domingo, 24 de marzo de 2013
martes, 19 de marzo de 2013
domingo, 10 de marzo de 2013
Valoración "Grupo de expertos" y "Grupo Base"
La realización del trabajo en "Grupo de expertos" ha tenido puntos positivos y puntos negativos.
Realmente es bueno porque trabajas con grupos diferentes a los que acostumbras, ya que siempre nos solemos poner con nuestros amigos/as. Además el trabajo en grupo resulta más ameno porque no tienes toda la carga individual que supone un trabajo en el que debes investigar bastante información. De otro lado, no siempre es bueno trabajar en grupos tan amplios como este, ya que, como siempre pasa, unos trabajan más que otros, y en mi caso ha pasado, éramos demasiados y hemos trabajado tres personas.
Cabe decir también, que encontramos numerosas dificultades para encontrar información acerca de la reforma de las enseñanzas medias, en internet venía muy poco, no encontramos gráficos ni tablas, ni nada. En la biblioteca, solo encontramos un libro que nos servía para realizar el informe, pero estaba en la biblioteca de otra universidad de Castilla La Mancha y entre que venía no disponíamos de tiempo, porque la fecha llegaba a su fin para entregar.
Finalmente, pusimos en común lo aprendido con nuestro grupo base. Ahora sí había que demostrar que habíamos trabajado, y la verdad me dí cuenta de que no todas las del grupo nos habíamos implicado de la misma forma en la realización de nuestros informes, algunas no tenían ni idea de lo que tenían que contarnos y la verdad así se hizo más difícil la puesta en común.
Realmente es bueno porque trabajas con grupos diferentes a los que acostumbras, ya que siempre nos solemos poner con nuestros amigos/as. Además el trabajo en grupo resulta más ameno porque no tienes toda la carga individual que supone un trabajo en el que debes investigar bastante información. De otro lado, no siempre es bueno trabajar en grupos tan amplios como este, ya que, como siempre pasa, unos trabajan más que otros, y en mi caso ha pasado, éramos demasiados y hemos trabajado tres personas.
Cabe decir también, que encontramos numerosas dificultades para encontrar información acerca de la reforma de las enseñanzas medias, en internet venía muy poco, no encontramos gráficos ni tablas, ni nada. En la biblioteca, solo encontramos un libro que nos servía para realizar el informe, pero estaba en la biblioteca de otra universidad de Castilla La Mancha y entre que venía no disponíamos de tiempo, porque la fecha llegaba a su fin para entregar.
Finalmente, pusimos en común lo aprendido con nuestro grupo base. Ahora sí había que demostrar que habíamos trabajado, y la verdad me dí cuenta de que no todas las del grupo nos habíamos implicado de la misma forma en la realización de nuestros informes, algunas no tenían ni idea de lo que tenían que contarnos y la verdad así se hizo más difícil la puesta en común.
jueves, 7 de marzo de 2013
INFORME GRUPO DE EXPERTOS
TAREA
“Grupo de Expertos: La Educación y los Ilustración española”
Asignatura: Tendencias
Contemporáneas de la Educación
Profesor:
Daniel Rodríguez Arenas
Facultad de
Educación. Toledo. UCLM
Un informe es una exposición de datos, causas y
circunstancias documentales sobre alguna materia, lo que le convierte en una
herramienta de trabajo muy importante.
Se confecciona con el propósito de transmitir información al objeto de facilitar la gestión o toma de decisiones, en definitiva presentar debidamente enmarcado el asunto en el ámbito elegido.
Como puede desprenderse de lo expuesto, la abundancia y variedad de datos recogidos dotan al informe de cierta concisión y precisión en la exposición de los datos.
Se confecciona con el propósito de transmitir información al objeto de facilitar la gestión o toma de decisiones, en definitiva presentar debidamente enmarcado el asunto en el ámbito elegido.
Como puede desprenderse de lo expuesto, la abundancia y variedad de datos recogidos dotan al informe de cierta concisión y precisión en la exposición de los datos.
las enseñanzas medias en la reforma de
olavide: educación masculina y femenina
Autor1, Autor2,
Autor3, etc. (iniciales y apellidos, una dirección electrónica)
María Bautista (mariabautista15@gmail.com)
Natalia
Pérez Alonso (natalia_perez_alonso@hotmail.com)
Sara
Sevillano Jiménez (sara3093@hotmail.com)
Ø Fecha de
presentación: 14/Febrero/2013
Ø Fecha de
aprobación: 28/Febrero/2013
______________________________________________________________________
Ø Resumen:
La estructuración de los estudios universitarios en el Plan
elaborado por Olavide y sus amigos comprendía cuatro Facultades y un Curso. A las ya
tradicionales de Artes o Filosofía, Teología, Cánones y Leyes y Medicina, se
añadía el curso de Matemáticas, primer brote moderno de lo que habría de ser
después el árbol universitario de las Ciencias. Esta innovación afectaba también
a la Facultad de Artes. Seguía siendo una Facultad "menor", previa a
los estudios "mayores", cambiando su nombre por el de Facultad de
Física. Se establecía un examen de
ingreso en la Universidad, que había de hacerse obligatoriamente antes
de comenzar la Facultad de Física. A los
cuatro años de Física sucederían otros cuatro en la respectiva Facultad y otro
final de Pasantía, con lo que se cumplían los nueve años que el escolar había
de consumir en las aulas de la Universidad. A estos años de enseñanza teórica
habrían de suceder otros tres de aprendizaje práctico de la profesión. No olvida este Plan de Estudios algo tan esencial como
es una buena biblioteca universitaria.
En cuanto a la
educación de la mujer se recoge en el
informe nº 4 señalando las excelentes cualidades de la Casa de las Becas por
sus «bellas proporciones» y «divertida situación a vista de la Alameda».
Lo que pretende es crear un centro educativo para
aquellas niñas cuyos padres tengan rentas y quieran darles una educación “distinguida”.
El núcleo de su informe mantiene que la educación de la mujer es necesaria e
imprescindible por la influencia que tiene en la del resto de la sociedad, pero
hace mayor hincapié en la mujer de la alta nobleza. El núcleo de su informe
mantiene que la educación de la mujer es necesaria e imprescindible por la
influencia que tiene en la del resto de la sociedad. Olavide considera que la
formación de la mujer desempeña un papel sobresaliente en los proyectos
reformistas que se estaban llevando a cabo en el reinado de Carlos III, pues
son las que están destinadas a dar «tono» a las costumbres de la sociedad.
La
educación de los hombres, según Olavide,
no debe ser destinado solamente para
los nobles, sino para todas aquellas personas decentes que, pudiéndola pagar,
quieren tener mejor crianza". De esta forma, su primera educación
será la del estudio de la Gramática castellana, Seguiría el estudio del latín,
de las matemáticas, moral, derecho natural y público y finalmente, como
coronación de todos los estudios teóricos, la Política. Se completaría la
formación con la enseñanza del dibujo, del baile y del idioma francés.
Al
igual que para las niñas, Olavide recomienda la práctica de la declamación y el
mantenimiento de un pequeño teatro donde se puedan representar algunas piezas
al año. Estos niños se educarían en régimen de internado durante nueve años,
hasta cumplir los dieciocho.
Como
conclusión, Olavide afirmaba que las escuelas deben estar abiertas para todos
los que quieran ir a ellas, pero han de ser obligados a pagar una módica
pensión. Lo importuno que es que los
pobres se apliquen al estudio, abandonando los oficios de sus padres. Y para
terminar, agrega: "No nos atrevemos a seguir estrechamente esta
idea, pero a lo menos nos parece indispensable que cada muchacho pague al mes
alguna cantidad que, aunque muy corta, baste a mantener siquiera al Pasante del
aula y el que no pudiere satisfacerla,
no deberá destinar a su hijo a estudiante, sino a artesano o labrador"
Ø Palabras
claves:
ü Aprendizaje práctico
ü Biblioteca
universitaria
ü Siglos XVII y
XVIII
ü Informe nº4
ü Casa de las
Becas
ü Clase alta
ü Educación
ü Mujer
ü Noble
ü Universidad de
Sevilla
ü Facultad
ü Pablo de
Olavide
ü Reforma agraria
ü Beneficencia
ü Teatro
ü Educación
ü Mercado laboral
ü Ilustración
Ø Introducción:
En este trabajo nos hemos documentado acerca de Pablo de Olavide y
en su influencia acerca de las enseñanzas medias. En primer lugar, ninguno de
nosotros teníamos constancia de que Pablo de Olavide fuese el primer reformador
de la Universidad de Sevilla y mucho menos de tal reforma de las enseñanzas
medias, en concreto de su apuesta por la inclusión de la mujer en dichas
enseñanzas, por lo que nos hemos tenido que documentar utilizando fuentes
cercanas como internet, libros y revistas de historia de España que cada uno
hemos aportado de nuestro paso por el Instituto. Ante esto, hemos planteado
hipótesis que nos han surgido:
- En qué consistía la reforma de la Universidad
- En qué consistía la reforma de las Enseñanzas medias
- Diferencia entre la escolarización de hombres y mujeres
- Causas y consecuencias de la reforma
Y finalmente, en la parte última del trabajo, como son las
conclusiones, hemos puesto lo que nos ha aportado este trabajo, que hemos
obtenido, los logros y resultados obtenidos.
Ø Metodología:
Para la realización de este informe se han repartido las tareas para
obtener la información. En primer lugar, algunos miembros del grupo mostraron
toda la información que encontraron en
la red y aportaciones que se habían buscado. Mientras, unos seguían buscando
información en el material que se había traído,
otros buscaron en páginas webs, otros en blogs y otros en revistas
especializadas. Cuando se recopiló toda
esa información, se seleccionó lo más importante para realizar el resumen. Tras
ver la falta de documentación, tres miembros del grupo acudieron a la
biblioteca de la facultad para obtener más información sobre el tema, pero no
se encontró nada acerca de Olavide, la poca información que se logró conseguir
se encontraba en bibliotecas de otras facultades de Castilla La Mancha y no se
pudo encontrar nada. A través de algunos libros de Historia se pudo contrastar
información acerca de Pablo de Olavide, su reforma y la enseñanza media, ya que
no siempre es fiable internet.
Ø Resultados y
Discusiones:
Presente sus resultados en tablas, gráficos y fotografías.
Describa, comente y discuta sus
resultados, compare con la bibliografía. Controle las hipótesis planteadas.
En este documento se
han descrito una serie de hipótesis previas, las cuales describen la
importancia de la reforma de Olavide tanto en las enseñanzas medias, como en
las enseñanzas universitarias. En la primera hipótesis planteada (en qué
consistía la reforma de la Universidad) se discuten una
serie de afirmaciones entre la que destaca que la reforma se llevó a cabo
debido al escolasticismo, las vacías querellas partidistas y el predominio de
los colegiales mayores. Ante esto propone una nueva enseñanza experimental
basada en las nuevas ciencias así como la creación de bibliotecas
universitarias y la importancia de los estudios de arte.
No hay que olvidar que Olavide formaba parte del grupo de
Ilustrados, no sólo se llevaron a cabo reformas educativas (como ocurre en este
caso) sino también reformas políticas y reformas socioeconómicas que provocaron
un gran impacto en la sociedad del siglo XVIII.
En cuanto a la segunda hipótesis planteada anteriormente (En qué
consistía la reforma de las Enseñanzas medias), cabe destacar la importancia
que se le otorga a la enseñanza femenina sin olvidar la enseñanza masculina. Este
proceso debió suponer un gran cambio en la mentalidad de la época, ya que no se
tenía visión de la mujer en igualdad de condiciones educativas que los hombres.
Esta hipótesis se puede enlazar con la siguiente (Diferencia entre la
escolarización de hombres y mujeres) y cuya discusión se centra en que se
llevaba una educación prácticamente igualitaria entre ambos sexos. A cada sexo se
le proporcionaba el estudio de la moral, política y artes, destacándose en este
último el estudio del baile, el teatro y el dibujo. Por lo tanto, las
diferencias entre mujeres y hombres se concentraban fundamentalmente en la
mentalidad social, cuyos cambios no se verían favorecidos hasta el paso de los
años.
La última hipótesis (Causas y consecuencias de la reforma) podría
explicarse con la poca fortuna de proyectos anteriores, como es el caso de la
propuesta educativa, política y social de Mayans siendo el proyecto reformista
de Olavide el más ambicioso y cuyo objetivo primordial era la renovación de la
universidad pero teniendo en común con Mayans la secularización de la
enseñanza. Las consecuencias del
proyecto de Olavide fueron que en un primer plano se pudo llevar a cabo en
Sevilla pero chocó con grandes resistencias y su articulación fue muy lenta, no
sólo en la enseñanza universitaria sino también en las enseñanzas medias.
Ø Conclusiones:
Las
conclusiones extraídas de dicho informe, han sido positivas, pero quizá no todo
lo que esperábamos, pues hemos encontrado grandes dificultades para obtener
información acerca de Pablo de Olavide y su reforma de las enseñanzas medias.
Probablemente esto es fruto del tiempo que ha transcurrido desde esto, y por
eso no se tiene demasiada información. En las bibliotecas si se disponía de
cierta información, pero como teníamos que esperar demasiado para obtener los
manuales porque venían desde otras bibliotecas, hemos usado mayoritariamente
internet y libros de historia. En internet viene poco, y además demasiado
resumido, pero es cierto que lo que viene, está bastante bien. En cuanto a los
libros de Historia, también hemos obtenido bastante información, ya que
situándonos en el contexto histórico en que surgió la reforma si aparece
nombrado, y además con bastantes datos. Gráficos, tablas y vídeos ha sido
imposible adjuntar, ocurrió hace demasiado tiempo y no existen referencias de
ello.
En conclusión,
en el apartado de resultados y discusiones hemos resumido brevemente lo que
hemos podido contrastar de las hipótesis previas que habíamos realizado.
Realmente, el trabajo ha resultado interesante, porque no teníamos ideas
previas sobre este tema, salvo lo que habíamos estudiado en el temario del
examen, y es por eso que básicamente, hemos adquirido y aprehendido
conocimientos sobre un tema tan interesante como fue la primera reforma de la
universidad y en concreto en qué consistió la reforma de las enseñanzas medias,
y lo que supuso tanto en hombres como en mujeres.
Ø Referencias y
Bibliografía:
- http://personal.us.es/alporu/historia/olavide_planestudios.htm
- http://personal.us.es/alporu/historia/olavide_informe.htm
- http://www.revistasice.com/cachepdf/ICE_852_99112__9194CC40EC0381A6D26518493E50E211.pdf
- HISTORIA DE
ESPAÑA 10 Editorial: OCEANO
IMPORTANTE: Figuras,
tablas y gráficos, deben ser nombrados en el texto y numerados de acuerdo al orden
de aparición (numeración distinta para figuras que para tablas, etc.) y cada
uno debe tener una breve nota al pie.
No hemos obtenido tablas
y gráficos acerca de este tema.
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